Teachers II

Учители, които ползват интернет

Интернет може да бъде ценен източник за учители от различни нива и такива по различни предмети. За учебни планове, за забавни дейности, а и за изследвания. Можете също да сте във връзка с ученици и родители. Без съмнение интернет е в полза на учителя. Но, като учители, Вие трябва да сте наясно как интернет може и не бива да се използва. Интернет е помагало за обучаване, но не е заместител на доброто обучение. Учителите харесват интернет, може би защото намират нужните им учебни планове.

Лесно намират различни дейности за много предмети. Но, не разчитайте на това за всекидневната работа.

Нужно е да направите един дългосрочен план за Вашата работа в клас. Да търсите план за уроци трябва само, когато искате да разнообразите дейностите, или, когато не можете да измислите нищо, или просто искате нещо повече. Няма да сте успешен учител, ако взимате плана си за дневните  уроци от интернет.

Причина номер две, може би, е че учителите ползват интернет, за да намерят worksheets. Тук интернет е върха! В нета могат да се намерят безплатни, свободни за изтегляне и свободни за отпечатване материали.

Но, трябва да Ви предупредим отново. Не влизайте често в нета за worksheets.

Работата Ви в клас всъщност трябва в повечето време да е без worksheets, нещо, което повечето учители не знаят.

Те са предполагащ към мързел начин на обучение. Въпреки това, те са страхотен начин за упражнение по математика и език.

Всекидневните упражнения по математика и език са добри, за да имат учениците основа.  Допълнителни неща като да оцветяват или лабиринти са също добра идея. Но да ги занимавате с worksheets не е. Ако намерите добри worksheet, запазете ги и ги подредете там.

Така може и никога да нямате нужда да купите worksheet тетрадки отново!

Учителите могат също да създават класни стаи в интернет. Но внимавайте с личните данни.

Email – ът е нов начин, за да сте във връзка. Вероятно имате имейл, даден Ви от училището или окръга. Разберете как се ползва. Свържете и Вашите родители с Вашия email, за да са и те информирани. Включете всички родители във Вашия email лист.

Можете да добавяте новости в класа, а и да определяте там домашните. Можете също да и да се свържете с притеснени родители.

Използвайте интернет, за да направите педагогически проучвания. Ако имате проблеми в час, направете едно онлайн проучване. Вижте дали и други учители имат същия проблем и дали са го решили.

Не получавате отговор от учениците?

Не получавате отговор от учениците? Или целият клас задава въпроси и отговаря едновременно? Учителите могат да намалят хора от отговори и вдигнати ръце. Случвало ли Ви се е някога това? Задавате въпрос и двадесет ръце се вдигат почти веднага, след като думите са излезли от устата Ви. А с ръцете се появява и хор от отговори?  И най – лошото е те да се сгърчат и кажат “О, о, аз, аз, аз знам, аз знам.” Кого питате?

Как се справяте? Оставяте ли това просто да се случи с надеждата, че ще премине? Стараете ли се да направите най – доброто и да опитате да изберете един ученик? Ако всички те говорят едновременно, как всъщност разбирате кой от тях има верния отговор?

Друг проблем е, когато един или едни и същи ученици молят да отговорят на въпроса. Или най – лошото, да няма нито една вдигната ръка.

Ако сте учител с опит е възможно да сте се справили с този проблем по свой начин. Учениците знаят, че трябва да вдигнат ръка и да изчакат търпеливо Вие да ги посочите.

Но някои от Вас може би имат нужда от малко помощ!

Какво мислите, ако сте учител, който има такъв проблем? Вие всъщност правите нещо, както трябва! Вашите ученици имат желание да отговорят на въпросите, които Вие им задавате! Така че не се безпокойте, бъдете доволни от себе си. Вие имате начин да привлечете вниманието на учениците.

Но Вие имате нужда да намалите хаоса, нали? Добре, ето няколко малки сценария, които можете да ползвате, за да се справите със ситуациите, с въпроси и отговори.

Първото нещо, което можете да направите е да промените модела на въпросите, които задавате. Ако получавате хор от отговори наведнъж, вероятно задавате много кратки въпроси, които не изискват замисляне. Или отговорът е просто запаметен и е готов да бъде извикан. Например: “Коя година е застрелян JFK?”

Учители, които задават подобен въпрос, получават вкупом вдигнати ръце. Запазете тези кратки, лесни, инстинктивни отговори за тестове и изпити. Защо не промените въпроса, за да изисква повече мислене, например: “Какво щеше да бъде първото нещо, което бихте направили, ако бяхте вицепрезидент, когато JFK беше застрелян?”

Така Вашите ученици трябва да помислят малко. Отговорът не може да бъде просто извикан. Накратко – трябва да промените въпросите, които задавате. Задавайте въпроси, изискващи мислене. Въпроси, които предизвикват дискусия, а не прости отговори.

Но някои учители харесват по – кратките въпроси. Как се справяте и как намалявате виканията и въртящите се ученици тогава?

Ето едно малко упражнение, което да опитате. Изисква малко подготовка. Напишете пет въпроса на дъската. Първият ще е най – лесен от другите четири, вторият ще е по – лесен от следващите три. Характерното тук е, че искате повечето ученици да отговорят на поне първите два въпроса за кратко време.

После ще обясните на учениците, че трябва да отговорят писмено на въпросите на дъската. След малко, но достатъчно за отговор само на първия въпрос време, Вие на висок глас задавате този въпрос: “Вдигнете ръка, ако сте отговорили на първия въпрос?”

Учениците вдигат ръка. Забележете, Вие не сте ги помолили за отговор. Вие сте попитали кой е готов. Сега започва вълшебството. Имате две възможности. Можете да посочите някой от учениците, вдигнали ръка, или някой, който не е, като мислите, че ще имат отговор. Избраният ученик отговаря, а Вие им казвате да се върнат на другите четири въпроса. Никой не извиква отговор!

За въпрос номер две направете същото. Изчакайте много малко време, за да приключат всички. Трикът тук е, че искате те да са заети, а не отегчени. Всъщност Вие не искате от тях да са приключили с петте въпроса. След като сте поискали да вдигнат ръка за въпрос номер две, правите същото, както по – горе и отивате на въпрос номер три.

Отново им дайте малко време и ги поканете. Те вече знаят каква е дисциплината. Можете да промените въпроса на: ”Вдигнете ръка, ако не сте готови?”

Сега ги контролирате, защото най – бързите и желаещи да отговорят не са онези, които са с вдигнати ръце. Но дали е така? Можете да посочите ученик, който не е вдигнал ръка. Такива ученици тогава не знаят какво ги е сполетяло. Посочвайте ученици, които не са вдигнали ръка!

Как да привършите това? Изборът е Ваш. Можете да продължите с останалите три въпроса. Но ако го направите, трябва веднага да попитате кои ученици са готови с въпрос номер три, оставете ги да отговорят, после преминете веднага към останалите.  Да се надяваме, никой няма да е приключил с въпрос номер пет и Вие ще имате сега една истинска дискусия.

Ако желаете, можете да спрете и да оставите другите три въпроса за домашно.

Вие сте!

Имате вече учителска стратегия за изпитване на ученици!